Teoría sociocultural de Vigotsky
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Teoría sociocultural de Vigotsky Biografía de Vigotsky, descripción de su teoría, conceptos principales, su aplicación en la pedagogía y psicología.
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Teoría sociocultural de Vigotsky
- 2. LEV SEMIÓNOVICH VYGOTSKY Nació el 17 de Septiembre de 1896 en Rusia. Psicólogo Propulsor de la teoría cognoscitiva en niños. Trabajó con niños ciegos, sordos y con retraso mental. Destacó la interacción social del niño con los adultos para su aprendizaje. Enfatiza que los adultos deben dirigir y organizar el aprendizaje del niño.
- 3. OBJETO DE ESTUDIO Se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla y sus procesos de interacción con el.
- 4. TEORÍA SOCIOCULTURAL Establece que el niño interactúa con el ambiente y que es una parte inseparable de éste. Para comprender el desarrollo cognoscitivo del niño debemos conocer los procesos sociales, históricos y políticos que lo están formando.
- 5. Se adquieren conocimientos mediante un proceso colaborativo donde existe interacción social. Esto posibilita que el niño integre la forma de pensar y de comportarse socialmente. TEORÍA SOCIOCULTURAL La interacción del niño con su ambiente debe ser asertiva, activa y curiosa.
- 6. Surge del Constructivismo ANTECEDENTES Teoría del aprendizaje que habla sobre que los seres humanos construimos nuestra propia concepción de la realidad y del mundo en el que vivimos.
- 7. VIGOTSKY DECÍA… Los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social, así adquieren y mejoran sus habilidades cognoscitivas. Las actividades que se realizan de forma compartida permiten a los niños interiorizar las estructuras de pensamiento y comportamentales de sociedad que les rodea.
- 8. SOBRE EL APRENDIZAJE… “Es una forma de apropiación de la herencia cultural disponible, no solo es un proceso individual de asimilación. La integración social es el origen y motor del aprendizaje.”
- 9. METODOS DE DESARROLLO » Método Lúdico Forma de Participar en la cultura. » Método Individualizado Adapta ideas que considera adecuadas de cada miembro de la sociedad » Método Tradicional El adulto como educando » Método Socializador Aprendizaje por influencia del ambiente y entorno social.
- 10. PRINCIPALES CONCEPTOS Funciones mentales Internalización Zonas de desarrollo Herramientas psicológicas Mediación
- 11. FUNCIONES MENTALES SUPERIORES Se adquieren y desarrollan por medio de la interacción social, son mediados por la cultura. INFERIORES Nacemos con ellas y se determinan genéticamente. Están compuestas por la memoria, la atención y la inteligencia básica.
- 12. ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO Posibilidad de los individuos para la solución de problemas y su nivel de desarrollo potencial. Este potencial se desarrolla mediante la interacción con la sociedad. Identifica y examina las funciones mentales que no han madurado o que están en el proceso de madurar.
- 13. HERRAMIENTAS PSICOLÓGICAS Puente entre las funciones mentales inferiores y superiores, así mismo la conexión entre las habilidades sociales y personales. Median nuestros pensamientos, sentimientos y conductas.
- 14. MEDIACIÓN Proceso por el cual el ser humano se acerca a las actividades sociales y mentales directamente o indirectamente, esto depende de los instrumentos que actúan como mediadores. Las actividades sociales son generalmente procesos superiores socialmente mediados.
- 15. INTERNALIZACIÓN Proceso mediante el cual se transforma una estructura externa en una interna. La función mental superior es la función externa o socialmente compartida y luego una función interna.
- 16. ¿CÓMO SE APLICA EN LA PEDAGOGÍA? Las actividades educativas deben fomentar las relaciones e interacciones entre: Estudiante -> Maestro y estudiante-> Sociedad Visualizó al docente como mediador entre el educando y su contexto cultural. La escuela es como un escenario cultural mediante en el cual el alumno toma los instrumentos de mediación que le ayudara a su desarrollo mental.